Pravaha: ideas, information and education flow

Tulisan yang saya tulis di sini adalah tulisan Michael Swan yang saya baca dari website British Council di laman  https://www.teachingenglish.org.uk/article/using-texts-constructively-what-are-texts . Sebuah bahasa, pada dasarnya emiliki tiga struktur pembelajaran bahasa, yakni ekstensive, intensif dan analisa. Anak-anak mempelajari bahasa ibu mereka karena mendapatkan input yang banyak dari sumber bahasa di sekitar mereka. Sumber bahasa tersebut dapat berbentuk banyak hal, seperti lagu, cerita, lagu pengantar tidur, yang mana diulang-ulang, diasimilasikan, diingat serta secara tidak sadar dianalisa. Anak juga mendapat informasi secara eksplisit tentang bahasa meski mereka tidak tahu betul tentang tata bahasa dan pengucapan dan mereka meminta informasi tentang kosakata baru. Pembelajar bahasa kedua tidak jauh berbeda dengan anak-anak yang mempelajari bahasa ibu. Mereka juga memerlukan input dan eksposure yang luar biasa dari bahasa tulis dan bahasa lisan, apakah itu asli atau...

Richard Day pada tahun 2002 sudah mengeluarkan karakteristik tentang ER. Maley (2008) juga membahas ER pad atahun 2008. Nah, berikut adalah dasar-dasar untuk kesuksesan program ER: 1. Murid banyak dan sering membaca 2. Ketersediaan jenis teks dan topik yang berbeda yang dapat dipilih oleh siswa 3. Teks tidak hanya menarik tapi juga menyenangkan 4. Murid memilih apa yang akan mereka baca 5. Tujuan dari membaca adalah fokus di kesenangan, informasi dan pemahaman secara umum 6. Membaca adalah penghargaannya  7. Tidak ada tes, latihan, pertanyaan dan kamus 8. Materi seputar tentang kompetensi bahasa siswa 9. Aktifitas membaca dilakukan secara individu dan tenang 10. Membaca cepat, bukan lambat dan berhati-hati 11. Guru menjelaskan tentang tujuan dan prosedur dengan jelas, kemudian memonitoring dan membantu siswa 12. Guru sebagai model, yang berpartisipas bersama dengan siswa. Model di atas mirip dengan tujuan membaca L1 yang dicetuskan oleh Atwell (2006) yang...