Pravaha: ideas, information and education flow

Extensive Reading atau yang sering disebut dengan ER cukup menarik dan sudah ada beberapa penelitian terkait, baik itu dalam skala besar maupun dalam skala kecil. Kali ini, saya akan meringkas jurnal yang ditulis oleh Thomas Robb dan Makimi Kano dari Kyoto Sangyo University, Jepang.  Konsep ER yang mereka gunakan adalah siswa membaca diluar jam pembelajaran sebagai prasyarat mata kuliah yang mereka ambil. Jadi, sifatnya wajib. Terdapat dua kelompok siswa, yakni angkatan 2008 dan 2009 yang masing-masing akan mengikuti pretest dan posttest. Angkatan 2008 adalah siswa yang tidak melakukan kegiatan membaca di luar jam belajar dan angkatan 2009 adalah mereka yang melakukan kegiatan ER di luar jam belajar.  Research question: 1. Do students who do ER outside the classroom as additional work achieve higher reading scores compared to the students who are not required to do? Mengalokasikan waktu di luar jam belajar untuk melakukan ER cukuplah sulit untuk mendeteksi tenta...

Richard Day pada tahun 2002 sudah mengeluarkan karakteristik tentang ER. Maley (2008) juga membahas ER pad atahun 2008. Nah, berikut adalah dasar-dasar untuk kesuksesan program ER: 1. Murid banyak dan sering membaca 2. Ketersediaan jenis teks dan topik yang berbeda yang dapat dipilih oleh siswa 3. Teks tidak hanya menarik tapi juga menyenangkan 4. Murid memilih apa yang akan mereka baca 5. Tujuan dari membaca adalah fokus di kesenangan, informasi dan pemahaman secara umum 6. Membaca adalah penghargaannya  7. Tidak ada tes, latihan, pertanyaan dan kamus 8. Materi seputar tentang kompetensi bahasa siswa 9. Aktifitas membaca dilakukan secara individu dan tenang 10. Membaca cepat, bukan lambat dan berhati-hati 11. Guru menjelaskan tentang tujuan dan prosedur dengan jelas, kemudian memonitoring dan membantu siswa 12. Guru sebagai model, yang berpartisipas bersama dengan siswa. Model di atas mirip dengan tujuan membaca L1 yang dicetuskan oleh Atwell (2006) yang...

Mungkin kita pernah mendengar tentang Extensive dan Intensive dan jika dikaitkan dengan pengajaran bahasa, kedua hal tersebut dapat dikaitkan dengan masing-masing skill yang ada, seperti misalnya Extensive Reading (ER). ER merupakan aktifitas yang melibatkan pembelajar untuk membaca teks untuk mencari kesenangan dan untuk mengembangkan kemampun membaca mereka secara umum. ER tidak seperti IR (Intensive Reading) yang ditujukan untuk belajar hal yang khusus dengan tugas tertentu. Sebagai contoh misalnya seorang guru yang membaca sebuah cerita pendek dan pemelajar tidak diberi tugas apapun, melainkan hanya membaca dan mendengarkan.  Di dalam kelas, ER terkadang dilihat terlalu berlebihan. Guru biasanya merasa tidak menggunakan waktu belajar secara efektif karena pemelajar berdiam diri terlalu lama. Pemelajar disarankan untuk membaca secara ekstensive di luar kelas, seperti di perpustakaan, menulis review, dan mengkombinasikan buku bacaan dengan materi pelajaran. Keahlian membaca se...